隨著《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布與實(shí)施，信息科技課程正式成為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科。這一變革不僅體現(xiàn)了國家對數(shù)字時(shí)代人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略布局，更對一線教師的教學(xué)實(shí)踐提出了全新要求。本文作為‘義教信息科技新課標(biāo)教學(xué)實(shí)施’專欄的開篇之作，將圍繞信息科技課程的育人價(jià)值展開探討。

信息科技課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，單純的技術(shù)操作訓(xùn)練已無法滿足社會(huì)對人才的需求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，信息科技課程要幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)等核心概念，掌握信息處理的基本方法與技能，同時(shí)注重計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種從‘技術(shù)工具’到‘思維方法’的轉(zhuǎn)變，正是信息科技課程實(shí)現(xiàn)育人功能的關(guān)鍵所在。

在教學(xué)實(shí)施層面，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用。信息科技課程不應(yīng)局限于理論知識的傳授，而應(yīng)通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式活動(dòng)等教學(xué)方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)展核心素養(yǎng)。例如，通過設(shè)計(jì)智能家居系統(tǒng)、分析社會(huì)熱點(diǎn)數(shù)據(jù)、創(chuàng)作數(shù)字作品等活動(dòng)，學(xué)生不僅能掌握技術(shù)應(yīng)用，更能培養(yǎng)信息意識、計(jì)算思維和數(shù)字化合作能力。

信息科技課程還承載著立德樹人的重要使命。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和科技倫理觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識技術(shù)發(fā)展的雙刃劍效應(yīng)，形成負(fù)責(zé)任的技術(shù)使用態(tài)度。通過典型案例分析和情境模擬，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，這既是數(shù)字時(shí)代公民素養(yǎng)的必然要求，也是信息科技課程育人的深層內(nèi)涵。

作為信息科技教師，我們需要深入理解新課標(biāo)理念，把握數(shù)字時(shí)代教育的發(fā)展方向，在教學(xué)中既要注重知識與技能的傳授，更要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。只有這樣，信息科技課程才能真正實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值，為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者：李維明）